Les formations de base


 Les formations de base

Les concepteurs de la méthode ont à cœur que la méthode soit utilisée au mieux.
C’est pourquoi, les auteurs, Mme Claude Huguenin et Olivier Dubois, dispensent des formations en Suisse, en France et en Belgique.

Celles-ci sont de trois types :

1. Les nouvelles formations de base, sous forme de stage de 2 jours dispensés le week-end par la créatrice de la méthode, Mme Claude Huguenin.

2. Les formations avancées, dispensées par la créatrice de la méthode à des petits groupes de personnes ayant déjà suivies la formation de base.

3. Les formations "à la carte"

 

Pour la Belgique, Mme Sonia Pirsoul, accréditée par la créatrice de la méthode, Mme Claude Huguenin, dispense bénévolement des présentations ou formations à la méthode.

Pour prendre directement contact avec elle par email, cliquez ici

 

Les nouvelles formations de base

La créatrice de la méthode, Mme Claude Huguenin, psychopédagogue et directrice du Centre de Psychopédagogie, à Genève, dispense des stages de formation de 2 jours. 


PLANNING DES FORMATIONS                                                   

Ces derniers mois, vous avez été nombreux à nous faire part de votre intérêt pour participer à une formation à la méthode de lecture La planète des alphas dispensée par Madame Claude Huguenin, créatrice de la méthode et directrice du centre de psychopédagogie à Genève.

Afin de préparer au mieux votre rentrée scolaire avec les alphas, nous organisons une formation exceptionnelle le :

Samedi 28 et dimanche 29 août 2010 à Annecy (74)

Coût de la formation : 130 €. Pour toute demande d'inscription, merci de nous renvoyer le bulletin d'inscription à télécharger ci-dessous, par courrier à l'adresse : RECREALIRE - 168 Route des Vignettes - 74210 DOUSSARD ou par email à l'adresse : formation@planete-alphas.net

PDF


Vous pouvez télécharger le programme détaillé des 2 journées de formations ci-dessous :

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BUT ET OBJECTIFS DE LA FORMATION

La formation a pour but d'assurer une utilisation optimale de la méthode par les enseignants.

A cette fin, elle s'articule autour des éléments suivants :

- Présentation du concept qui est à la base de la démarche pédagogique
- Explication des différentes phases de l'apprentissage: l'acquisition des compétences dans une perspective progressive et évolutive (chronologie des apprentissages)
- Les activités à réaliser au moyen des divers outils pédagogiques proposés par la méthode (description et commentaires).
- Présentation des cahiers de l'élève et de l'enseignant qui permettent d’effectuer un travail en profondeur sur les aspects suivants :

  • La conscience phonémique (segmentation, fusion, identification de la consonne "courte", consolidation, etc.)
  • La syllabe et les préfixes comme unités intermédiaires entre la lettre et le mot
  • Les mots (enrichissement du lexique par un travail préalable sur le vocabulaire et son utilisation en contexte, synonymes, antonymes, homophones, similarités orthographiques et phonologiques, anaphores, propriétés, liens morphologiques, nuances significatives, automatisation en vue de la constitution d’un lexique orthographique, etc.)
  • Les phrases et la syntaxe (remise de mots dans l’ordre en vue d’élaborer une phrase correcte, phrases similaires ou de sens proche, phrases de même sens ou de sens contraire, phrases lacunaires, respect de règles syntaxiques, travail sur les "frontières" entre les mots, etc.)
  • Les textes (textes lacunaires, histoires séquentielles, inférences, gestion de la compréhension et développement de "stratégies" de lecture pour accéder plus aisément au sens des textes, développement de la réflexion critique, etc.)
  • Les référentiels (apprendre à utiliser des références pour être actif et autonome dans son apprentissage)
  • L’image et l’expression orale (développement du sens de l’observation et de la capacité d’analyser une image, complémentarité entre texte et image, séries séquentielles d’images, capacité de prononcer correctement et de s’exprimer de manière précise pour décrire et commenter une image, développement de la capacité d’argumenter et de justifier ses choix, etc.)
  • Les évaluations (vérifier que le niveau de compétence est suffisant pour aborder une nouvelle phase de l'apprentissage).


Echanges, questions, observations

>> Demander une formation (cliquez pour accéder au formulaire)

 



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