Les formations de base

Les concepteurs de la méthode ont à cœur que la méthode soit utilisée au mieux.
C’est pourquoi, les auteurs, Mme Claude Huguenin et Olivier Dubois, dispensent des formations en Suisse, en France et en Belgique.
Celles-ci sont de deux types :

1. Les formations de base
2. Les formations « à la carte » et gratuites

Formations de base

Elles se déroulent dans diverses villes carrefour selon un planning annuel.
 

Dates 2008 Villes
15 octobre Namur (Horaire spécial : de 13h15 à 18h00)
22 octobre Rennes : en collaboration avec la SADEL (Librairie coopérative d'enseignants)

12 novembre

 Nantes

3 décembre

 Metz

Pour la  Belgique :

Mme Sonia PIRSOUL est la seule personne accréditée par les auteurs. Elle dispense bénévolement des présentations ou formations à la méthode.

Pour prendre directement contact avec elle par email, cliquez ici

 1. Durée et horaires

Le cours se déroule sur une journée.
Il se compose de 8 périodes de 45 minutes selon l'horaire suivant :
le matin : 10h15-12h15
l'après-midi : 13h45-17h00

2. Coût de la formation et avantages

Le coût de la formation est de 30 € par participant ou de 50 € avec la remise du Livre du Maître (Guide Pratique de l'enseignant) ou, pour ceux qui l'ont déjà acquis, d'une collection des 28 figurines (alphas).
De plus, les participants à la formation bénéficie d'une réduction exceptionnelle de 25 % sur l'ensemble du matériel, à l'exclusion des offres.

3. Inscriptions

Les personnes qui souhaitent s'inscrire à cette formation peuvent faire une demande de formation en remplissant le formulaire en ligne ci-dessous.
Lorsqu'une formation sera complète, nous l'indiquerons dans le planning ci-dessus. 
Les lieux des formations n'étant pas encore définis, nous informerons par email les participants inscrits, dès que possible.
Le paiement de la formation doit intervenir au plus tard au début de la formation.

4. But et objectifs de la formation

La formation a pour but d'assurer une utilisation optimale de la méthode par les enseignants.

A cette fin, elle s'articule autour des éléments suivants :

- Présentation du concept qui est à la base de la démarche pédagogique
- Explication des différentes phases de l'apprentissage: l'acquisition des compétences dans une perspective progressive et évolutive (chronologie des apprentissages) - Les activités à réaliser au moyen des divers outils pédagogiques proposés par la méthode (description et commentaires).
- Présentation très fouillée du fichier pédagogique qui permet d’effectuer un travail en profondeur sur les aspects suivants :

  • La conscience phonémique (segmentation, fusion, identification de la consonne "courte", consolidation, etc.)
  • La syllabe et les préfixes comme unités intermédiaires entre la lettre et le mot
  • Les mots (enrichissement du lexique par un travail préalable sur le vocabulaire et son utilisation en contexte, synonymes, antonymes, homophones, similarités orthographiques et phonologiques, anaphores, propriétés, liens morphologiques, nuances significatives, automatisation en vue de la constitution d’un lexique orthographique, etc.)
  • Les phrases et la syntaxe (remise de mots dans l’ordre en vue d’élaborer une phrase correcte, phrases similaires ou de sens proche, phrases de même sens ou de sens contraire, phrases lacunaires, respect de règles syntaxiques, travail sur les "frontières" entre les mots, etc.)
  • Les textes (textes lacunaires, histoires séquentielles, inférences, gestion de la compréhension et développement de "stratégies" de lecture pour accéder plus aisément au sens des textes, développement de la réflexion critique, etc.)
  • Les référentiels (apprendre à utiliser des références pour être actif et autonome dans son apprentissage)
  • L’image et l’expression orale (développement du sens de l’observation et de la capacité d’analyser une image, complémentarité entre texte et image, séries séquentielles d’images, capacité de prononcer correctement et de s’exprimer de manière précise pour décrire et commenter une image, développement de la capacité d’argumenter et de justifier ses choix, etc.)
  • Les évaluations (vérifier que le niveau de compétence est suffisant pour aborder une nouvelle phase de l'apprentissage).

5.Echanges, questions, observations

>> Demander une formation (cliquez pour accéder au formulaire)