Présentation des outils de lecture

Outils pour l'apprentissage de la lecture


Au moyen d’une grande variété d’outils répartis sur 3 niveaux, la méthode « La planète des alphas » propose la mise en œuvre d’un apprentissage de la lecture divisé en trois parties :

Niveau 1 :
Développement de la conscience phonémique ; acquisition des correspondances son-lettre (phonème-graphème) élémentaires, découverte du principe alphabétique ; travail sur la psychomotricité fine, la latéralité et l’orientation dans l’espace ; développement du langage oral et enrichissement du lexique ; travail sur l’expression orale et la capacité à décrire et à commenter une image ; travail sur les « frontières » entre les mots travail sur la syllabe et les préfixes ; développement du sens de l’observation et de la capacité à analyser une image ; travail sur la complémentarité entre texte et image ; travail sur les textes lacunaires et les histoires séquentielles ; initiation à la syntaxe, travail sur les phrases similaires ou de sens proche ; travail sur les phrases de même sens ou de sens contraire ; travail sur les synonymes, les homophones, les similarités orthographiques et phonologiques ; travail sur les anaphores ;  etc…

Niveau 2 :
Poursuite du travail initié au niveau 1 et acquisition de règles de correspondances graphophonologiques plus complexes, tels les digraphes et trigraphes « ou », « an », « on », « in », « eu », «oi », « oin », « gn », « ill », « oin » ; Travail sur les référentiels (apprendre à utiliser des références pour être actif et autonome dans son apprentissage ; développement de la capacité à argumenter et à justifier ses choix ; développement de la réflexion critique ; etc ;

Niveau 3 :
Poursuite du travail effectué aux niveaux 1 et 2 et acquisition des manières les plus courantes d’orthographier un même phonème (ex : /o/= « au », « eau » »), de même que des règles de correspondance contextuelles qui ont pour effet de changer la valeur phonétique – et donc la prononciation – de certaines lettres, telles « g », « c » et « s ».